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STUDIO DI CASO 3

Insegnanti e coordinatori di programmi provenienti da Italia, Spagna e Svezia condividono l’esperienza e le conoscenze acquisite nella costruzione di programmi di studio trasversali destinati agli studenti in scambio.

Pubblico di riferimento:

Insegnanti
Amministratori scolastici

Esercizio di riflessione:

Dopo aver visto il video dello studio di caso 3, discutete e riflettete con i colleghi sulle lezioni apprese dall’esperienza condivisa delle implementazioni pilota di DEEDS. Nel farlo, documentate i vari elementi e le caratteristiche dei vostri curricula e delle vostre pratiche didattiche in base ai seguenti temi.

La necessità di elaborare programmi di studio per gli studenti di scambio:

Generare una comprensione comune tra i colleghi sulla natura della collaborazione richiesta nello sviluppo di un programma di studio comune con una scuola partner.
Identificare e acquisire una comprensione condivisa sulla necessità, il valore e l’importanza di farlo.
Individuare cosa rende lo sviluppo di un programma comune un compito particolarmente impegnativo e complesso, tenendo conto della propria realtà scolastica.
Chi sono le persone da coinvolgere nel processo e perché è importante coinvolgerle.
Documentare i parametri da prendere in considerazione (sistema educativo, gruppo di età, durata della mobilità, differenze curricolari, ecc.)

Mappare il proprio sistema educativo:

struttura e organizzazione complessiva,
curricula della scuola secondaria – approccio basato sulle materie e non sui temi,
grado di versatilità curriculare in termini di opzioni e indirizzi di studio per gli studenti,
promuovere le relazioni studente/insegnante – modalità di interazione, promuovere le interazioni tra studenti peer-to-peer.
metodi di insegnamento, approcci e mentalità educativa dominanti,
i meccanismi esistenti di sostegno agli studenti – i loro punti di forza e i loro limiti.

Analisi comparativa tra la mappatura del vostro sistema educativo e quella della vostra scuola partner

Differenze e similitudini tra la struttura e l’organizzazione complessiva dei due sistemi educativi,
Aspetti di convergenza nella versatilità curricolare in termini di opzioni e indirizzi di studio per gli studenti, tra i due sistemi educativi.
Differenze e similitudini tra le relazioni studenti/insegnanti promosse – modalità di interazione, interazioni studenti peer to peer promosse.
Analisi comparativa tra i metodi di insegnamento, gli approcci e la mentalità educativa dominanti dei due sistemi di istruzione.
Confrontare i meccanismi esistenti di sostegno agli studenti – i loro punti di forza e i loro limiti.

Metodologia proposta per colmare le lacune dei curricula interstatali

Generare una comprensione condivisa del metodo proposto dal DEEDS per elaborare programmi di studio comuni,
Come stabilire una collaborazione efficace tra gli insegnanti e gli altri attori coinvolti nell’elaborazione di programmi di studio condivisi.
I requisiti amministrativi e logistici di questo compito assicurano una collaborazione efficace tra le due scuole.

Testimonianze di insegnanti sulla loro esperienza personale nell’elaborazione di programmi di studio per studenti di scambio:

Mappare le abilità e le competenze tecniche e analitiche necessarie per lo sviluppo di programmi di studio comuni.
Identificare se gli insegnanti sono adeguatamente equipaggiati – documentare le ulteriori esigenze di sviluppo delle competenze e del know-how.
Limiti prospettici e sfide previste nel processo di sviluppo di programmi di studio condivisi.
Proporre soluzioni e approcci per affrontare queste sfide e limitazioni.
Tempo previsto per lo sviluppo, risorse e informazioni necessarie per farlo.

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