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ESTUDIO DE CASO 1

Profesores y coordinadores de programas de Italia, España y Suecia comparten su experiencia en la búsqueda de posibles familias de acogida para los estudiantes del intercambio en los tres países.

Destinatarios:

Profesores
Administradores escolares
Estudiantes
Familias

Ejercicio de reflexión:

Después de ver el vídeo del estudio de caso 1, discuta y reflexione con sus colegas y compañeros sobre lo aprendido a partir de la experiencia compartida de las implantaciones piloto de DEEDS. Al hacerlo, documente y prepare un conjunto de ideas sobre las realidades que prevalecen en el contexto de su centro escolar y comunidad en los siguientes aspectos:

1.1 – La importancia y el valor añadido de las familias de acogida en la experiencia global de movilidad de los estudiantes:

Acoger a las familias como medio y factor que contribuye a una transición e integración fluidas de los alumnos en sus nuevos entornos escolares.
Oportunidades para el intercambio y la puesta en común intercultural.
Apoyo continuo y facilitación de los estudiantes de intercambio en su vida cotidiana en un entorno nuevo,
Movilidades que vayan más allá de los límites de un aula: actividades comunes y aprendizaje informal dentro de las familias de acogida y entre ellas.

1.2 – Criterios de selección de las familias de acogida:

composición familiar,
situación socioeconómica,
rasgos, mentalidad y características de la familia,
locales de acogida,
hábitos alimentarios tanto de las familias como de los estudiantes de intercambio,
mascotas y alergias,
experiencia previa en alojamiento.

1.3 – Planificación y comunicación en la acogida de familias:

comunicar los objetivos y el valor de la movilidad,
fomentar una comunidad de prácticas juntos a los distintos agentes que intervienen en la planificación de un programa de intercambio,
desarrollar un sentido de pertenencia y un entorno de reconocimiento de la contribución y participación previstas,
llegar a las familias y a la comunidad escolar con suficiente antelación,
reunir a familias y alumnos (presentaciones en vídeo, cartas, teleconferencias), proporcionando apoyo tanto antes como durante el intercambio,
incentivar a las familias de acogida,
comprobación de antecedentes, visitas a los locales, documentación de apoyo.

1.4 – Planteamiento de retos:

incidencias y efectos en cascada en la ejecución de un plan de movilidad – cuando las familias no están disponibles,
particularidades culturales que pueden facilitar o complicar el proceso de incorporación (cobertura media de las viviendas, viviendas más pequeñas en el norte, más grandes en el sur, etc.),
la necesidad de los familiares de acogida de viajar o ausentarse,
los retos de una duración del intercambio más larga de lo habitual,
preferencias de las familias de acogida (nacionalidades, sexo, edad, etc.),
falta de reciprocidad en la acogida entre familias con distintos orígenes culturales,
gastos familiares adicionales derivados de la acogida de un estudiante de intercambio,
cómo idear y probar soluciones a los retos mencionados,
particularidades del contexto escolar y comunitario que deben tenerse en cuenta.

1.5 – Desde la perspectiva de una familia de acogida:

motivar a las familias para que acojan a estudiantes de intercambio,
ventajas y beneficios derivados de la acogida de estudiantes de intercambio,
los posibles retos de acoger a un estudiante de intercambio,
la preparación y logística necesarias para acoger a un estudiante de intercambio.

1.6 – Desde la perspectiva de un estudiante:

expectativas de su nuevo entorno doméstico,
afrontar los retos de un nuevo entorno doméstico,
una oportunidad de culturización, vínculo y conexión con la familia de acogida.

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